Tra i contributi ospitati in questo numero va sottolineata la rilevanza dei temi collegati al sistema di istruzione e formazione. Il numero prende le mosse dall’approvazione (gennaio 2022) da parte della Camera dei Deputati del disegno di legge 2372 sulla promozione delle cosiddette «non cognitive skills» nel nostro sistema formativo. L’intento è quello anzitutto di analizzare criticamente – partendo dai risultati della più recente ricerca in campo psico-educativo – il significato di tali competenze, proponendo alcuni possibili orientamenti per le politiche scolastiche nel nostro Paese, con particolare attenzione sia alla costruzione dei percorsi di istruzione e formazione che al rapporto tra educazione formale e non formale (cioè quella che chiama in causa famiglie, imprese, associazionismo e Terzo Settore).

Tenendo presente che :

• la sola trasmissione di contenuti a scuola non sembra sufficiente per l’inserimento nella vita professionale e per l’esercizio pieno dei diritti di cittadinanza,
• andrebbe superata la contrapposizione tra elementi cognitivi e non cognitivi, verso un continuum che muove dai complessi processi di elaborazione della conoscenza sino al sociale, al relazionale e all’emotivo,
• la formabilità delle «competenze non cognitive», qualora non concepite solo come attinenti al «carattere» individuale delle persone, implica un’attenta considerazione della complessità dei contesti di apprendimento e dei condizionamenti sociali.